前进与AB 1460，民族研究GE的要求

发送日期：2020年10月2日

发件人：文森特·j·德尔·卡西诺，教务长兼学术事务高级副校长

亲爱的同事们，我希望这封邮件能给你带来平安。我今天写这封信是关于AB 1460的通过，该法案规定了2024-2025年毕业的所有科罗拉多州立大学本科生在民族研究方面的新毕业要求。该法案对第5章有直接影响，第5章是管理基社盟的首要法律，基社盟的总理办公室（CO）现在必须着手将AB 1460纳入第5章。

你们很多人可能都知道，今年7月，条例主任已经通过了种族研究和社会正义要求的一个版本。有了这个新要求，他们修改了第5章，增加了一个新的通识教育领域，即民族研究领域F，并要求将低年级的D领域（社会科学）从9个单元减少到6个单元。这些变化的部分原因是，在没有增加学位学分的情况下，强制要求新的毕业要求。AB 1460缩小了F区要求的范围，同时也适应了所做的更广泛的分类变化。

公司在其网站上概述通识教育的这一重大变化，并提供了一些常见问题（FAQ’s）的答案，这些问题是由于AB 1460的通过而出现的。简而言之，在ab1460法案下，该委员会将与种族研究委员会和加州州立大学学术委员会合作，确定这一新要求的核心学习成果。我怀疑随着时间的推移，这些学习成果可能会发生变化，但这些是我们现在拥有的。

无论您对AB 1460或CO方法持何种立场，这项新法律都为我们提供了一个机会，让我们就如何最好地将新的F领域课程整合到我们更大的课程中进行重要而积极的对话。在这里，试图达到最低标准是没有意义的——让我们超越并利用校园里惊人的人才，不仅建立个人课程要求，而且建立一套强大的项目，继续利用民族研究教学法的智力力量和严格的实践来加强我们的社区。

然而，我今天不是以教务长的身份写这封信，说课程要求应该是什么，或者应该如何授课。课程开发和批准是教师的职权范围。但是，我是以同事的身份写这篇文章的，我认为我们已经有了实现这一目标的机制，而且运行得非常好。例如，学术参议院将在几周内就政策变更进行投票，是否将F区加入我们的通识教育项目。参议院通识教育咨询委员会可以“任命专门的通识教育审查小组（GRP）”来评估“特定的课程要求或一系列要求”。而且，我们在各个学院都有一个强大的民族研究系、项目和教师团队，可以帮助指导这一新要求的发展。因此，当我们在参议院和校园开始讨论这个问题时，我们必须认识到，这项新要求会影响我们所有的本科学位课程，尽管影响的方式不尽相同。例如，我们设法维持了只有120个学分的工程学位。这是通过在通识教育中给予一些例外来实现的。AB 1460影响了这些项目，因此这些教师需要参与到更广泛的对话中来。

AB 1460不仅影响教师的工作和课程过程。它还影响到行政部门的日常工作，行政部门不仅要弄清楚如何为这一新要求提供资金，还要弄清楚如何管理这些变化对预算的长期影响。在短时间内有许多工作要做。而且，有很多对话要进行。我们需要创造一个对话的空间，甚至在我们讨论一些满足这一新要求的首批课程的时候。毕竟，也许这是一个机会，证明通识教育可以成为一个创新课程重新设计的场所，超越“学科”，朝着民族研究教学法和哲学带来的认知挑战前进。也许这是一个机会，为每一个学生提供一个“高影响”的参与学习经验，植根于民族研究的实践？这一要求是通过立法程序制定的，但并不妨碍我们对通识教育进行创造性和批判性的思考。

我个人对这个校园在这个领域所能做和将要做的事情感到兴奋。这是一个绝佳的机会，即使有一些挑战，也可以“更广阔”地思考。

还有更多的事情要做。

真诚,Vin