在混乱时期管理教与学

:教师

发件人：文森特·德尔·卡西诺，教务长兼学术事务高级副总裁

亲爱的同事们,

在我们短暂停课后的第一周课程即将结束之际，我想停下来感谢一下我们为支持学生所付出的所有努力和精力。我可以应对这种挑战，因为我在大约6年前就创建并发布了我的第一个在线课程。虽然我不需要像你们要求的那样快速而大规模地去做，但我明白，跨模式重新思考一个人的教学不是一件容易的事。

反馈的信息表明，许多学生对这一变化感到满意，而另一些人则感到不知所措，这并不奇怪。教职员工也发出了类似的信息。现在我们都知道，这是本学期剩下时间的“新常态”，我认为有必要反思一下，在接下来的八周左右的时间里，人们可能会有一些合理的期望。

如果教师使用技术来远程同步地与学生互动（例如，以他们面对面使用的相同讲座格式），课程目标或期望可能不会有什么变化。然而，对其他人来说，模式的转变要求教学实践发生相当大的转变。那些现在教授多个部分的人可能会开始担心他们课程的严谨性——我们能在如此短的时间内在如此不同的环境中满足课堂的学习成果吗？考虑到这一点，以及其他许多问题，退后一步，重新评估我们的期望是有价值的。

我相信每个人都可以创造真正可靠的学习经历，即使在管理自己的强烈期望的同时。在我第一次在线教学的经历中，我以艰难的方式学会了这一点，当时我试图嵌入太多的材料，以至于让我的学生们不知所措。我不得不在飞行中重新思考课程并进行调整。从那以后，我学到了一些技巧，我想传授给大家：

少即是多

少即是多，提醒自己课程的“学习成果”可以帮助管理期望（例如，减少阅读量，但增加对较小阅读样本的分析深度，可以给学生一些喘息的空间）。

以学生为中心的在线教育

由于全在线教育可以更加“以学生为中心”，作业和工作项目可以单独完成，想想那些可能没有预料到如此繁重的个人工作量的学生的转变。

创造一种“等同”的体验

我们都对创造一种“相同”的体验感到恐慌，比如类似的接触时间等等——各种各样的在线资源可以提供帮助，描述过程的短视频或有助于从视觉上解释正在发生的事情的纪录片片段可以帮助增加你自己的讲座材料（这些可以通过图书馆链接到）。

帮助增强远程教学的资源

我们可能非常关心亲自复制的实践经验，这通常被认为是九州体育教育的标志，并且各种在线资源可以帮助增强远程教学，尽管我们知道它不能取代它（这是我们今年不得不面对的妥协立场）。

降低“高风险”考试和作业的价值

有时候，减少“高风险”考试和作业的价值是有好处的，可以减轻学生的压力——创建更短、更轻的评估可能会帮助学生在你的课程中取得成功（每隔一节课一个简短的5题小测验，加起来就是一次“大考”）。

为“基于能力”的战略创造机会

为“以能力为基础”的策略创造机会——完成一些小任务，告诉学生他们做错了什么，让他们重新评估，这有助于减轻一次“大考”的压力。

重视点对点的工作和评估

重视同伴之间的工作和评估，为同伴（和自我）评估创造机会，减轻教师的压力，给学生一个相互学习和自我学习的机会。

让学生带头

允许学生带头解释问题是如何解决的，并在课程中与他人分享这些解决方案（以学分奖励九州体育领导）；让学生上传视频来解释一些东西，而不是传统的写作作业（一个简短的智能手机解释可能很有趣，也许对许多学生来说比书面作业更容易）。

整合合作伙伴的资料

整合来自合作伙伴的材料——比如LinkedIn Learning——在适当的地方增加学生的学习，并将你的课程内容与他们长期的职业生涯联系起来（在这样的时候，一点点的自我反思会大有帮助）；JSTOR还创建了对数千种图书的免费BET9九州体育登陆官方，这些图书可以集成到类中。

为学生提供满足课程期望的选择

在可能的情况下，为学生创造满足课程期望的选择(许多学生和教师一样，都在努力使用在线工具；在可能的情况下，创造选项来展示能力，可以减轻一些压力)。

腾出空间和时间来创建社区

开拓空间和时间创造社区——远程教育实践会产生明显的负面社会距离感；花点时间问问学生们过得怎么样，谈谈他们在社区中遇到的最大挑战，或者在这段疯狂的时间里什么活动能帮助他们放松（你可能不相信，但我曾经有一个在线学生来到我面前，告诉我他真的觉得他在课堂上“了解了我”——如果我们允许的话，我们真实的自我会发光发亮）。

在如此规模的校园里，管理如此大规模的转变没有简单的解决方案。考虑到我们所面临的情况，我们只能尽力而为。在这种环境中，简单往往更好。衡量成功的标准是我们为自己和学生减轻压力和焦虑的能力。

一如既往，请随时提出问题和意见。我非常感谢你们的参与，也非常尊重你们所做的工作。

祝你一切顺利，范