第三集：Emily Slusser
Emily Slusser博士是上海州立大学教育学院儿童与青少年发展教授兼主席，是早期儿童教育、发展心理学和认知科学方面的专家。在这期节目中，她讨论了孩子们在生命早期学习的方式，以及她如何将她的工作应用到政策对话和高等教育的未来学习中。
事件记录
(欢快的音乐)
文森特·德尔·卡西诺：大家好，欢迎来到偶然的地理学家。我叫文森特·德尔·卡西诺我是偶然的地理学家同时也是BET9九州体育会员登录州立大学教务长和学术事务高级副校长。今天我很高兴能和Emily Slusser博士进行一次对话，她是教育学院儿童和青少年发展的教授和主席。Slusser博士是幼儿教育、发展心理学和认知科学方面的专家。她将谈到儿童在生命早期学习的所有方式，以及她如何将这些工作应用于政策对话以及高等教育的未来学习。所以一起来吧。这将是一次非常愉快的谈话。
(欢快的音乐)
文森特·德尔·卡西诺：好吧，太好了。非常感谢你的到来。我真的很感激有机会和你谈谈。
Emily Slusser：我的荣幸。谢谢你们邀请我。
文森特·德尔·卡西诺：我总是喜欢从你是如何走到今天这一步的说起你有心理学和认知科学的背景。那么是什么让你对认知科学感兴趣，甚至对观众来说，什么是认知科学？因为我们没有这个部门，有些地方有。它是如何成为你感兴趣的领域的？
Emily Slusser：哦，是的，很有趣。所以我会一直回想起我在本科时想要获得什么样的学位。我在想很多不同的专业，你在高中没有很多机会。心理学是其中之一，教育领域是另一个非常有趣的领域，我可以在实践层面上探索，也可以在理论上探索。所以心理学是我本科的强项。我们有两个不同的学院，有两个不同的心理学专业，都叫心理学，但一个隶属于社会生态学院，一个隶属于社会科学学院。社会生态学就像咨询和临床心理学，这很有趣，但我发现自己在社会科学研究认知发展和认知科学。那么大脑到底是如何工作的，又是如何在思考中表现出来的呢？我发现自己对很多孩子的学习进行建模思考孩子是如何学习的，我们如何影响他们的学习环境，以及我们如何通过概念建模来预测他们能从这些环境中学到什么。
文森特·德尔·卡西诺：对，所以这个问题，你一直在研究这个，而且你实际上是在尔湾大学？
Emily Slusser：是的，从头到尾都是。
文森特·德尔·卡西诺：你来自南加州吗？
Emily Slusser：不，实际上我是本地人。所以我又回到了原点。当我上大学的时候，我真的准备好上路了。我去了南加州，玩得很开心。我读了心理学，就像我说的，我辅修了教育学当我完成了我的四年学位有一个问号，我接下来要做什么？我对小孩子很感兴趣。我想我可以把自己想象成一名幼儿园老师，我告诉我父母，他们说：“不行。”（笑）我们没有支付你的教育费用，也没有在这四年里支持你去做一份我不太确定他们指的是什么工作，但这不是他们为女儿设想的工作，也不是他们对未来的收入和生活工资感到满意的工作。他们在这一点上完全正确。所以我怀着继续和孩子们一起工作的愿望。我花了两年的时间在一个教育拓展项目中工作，和大学生一起工作，把他们和社区里的小孩配对，学习语言和读写技能。在这样做的过程中，我开始继续追问为什么。我们为什么要这么做？我们有这个课程，这个我们都在实施的标准课程，它很好，但为什么它到位，我们如何继续修改它，以确保它与我们今天所服务的社区相关？这就是我毕业后选择认知科学的动力。再一次，思考孩子们是如何学习的然后我们如何将其转化为有利于学习的环境？
文森特·德尔·卡西诺：是的，不，这真的很有趣因为我最终在你的轨迹中看到的不仅仅是儿童学习的认知科学还有它的政策含义我想稍微谈一下但我几乎可以把这个轨迹映射到你在这个拓展环境中工作的早期经历以及在教育空间中什么会起作用，对吧？
Emily Slusser：当然。
文森特·德尔·卡西诺：对，当你开始关注孩子的时候，你就会开始专注，这是你所有论文中我最喜欢的一个词，数字，因为我以前从来没有听过这个词。
Emily Slusser：是的，拼写检查。
文森特·德尔·卡西诺：是的，我仔细检查了一下，但你说的是我实际上读了你的论文关于儿童自然数概念的出现。有一堆研究试图理解学生的数字词汇但我们经常在感兴趣的定量维度上孤立数字但你在谈论的方式比突然打开开关他们理解数字是什么更复杂。
Emily Slusser：是的。
文森特·德尔·卡西诺：我想这就是要点，我说对了吗？
艾米丽·斯卢瑟：当然，孩子们在最初的五六年里经历了很多事情，他们不仅要弄清楚数字单词系统是什么，它是做什么的，而且他们实际上创造了一种新的概念资源，这是非人类动物物种所没有的。我们只能通过知识的文化传播来实现，我们只能通过语言来实现。所以这真的是在拼凑孩子们对数字的理解计数是其中很大的一部分，但除了计数，他们知道计数是如何表示数字的吗甚至他们知道计数表中那些单独的数字单词是什么意思吗？所以我们发现孩子们在18个月，2岁的时候就会展示出我们认为非常令人印象深刻的计数系统知识，我们可以问他们那是多少，他们会很全面地为你数出来。他们以前听过，看过，唱过，一，二，三，四，五，六，七。所以你觉得你很惊讶，我两岁的孩子知道这个，他们已经记下来了，但你可能会问他们一个后续问题，比如有多少个？他们的答案可能是1,2,3,4,5,6，或者可能是15或者可能是3，但不一定表明他们在使用计数列表和那个例程来计算出这个集合中有多少数字单词或有多少项。这还需要两年左右的时间。在这个过程中，他们学习了很多中间的东西比如1代表1，不代表2。1只能指1的集合，重要的不是元素的大小，而是集合中元素的数量。所以我们把所有这些分开，在这两年内建立一个发展轨迹，这比我们用典型的儿童知识评估来理解的要微妙得多。
文森特·德尔·卡西诺：好吧，令人惊奇的是，这里有很多东西我想解开。首先，数字是一种表征实践，需要语言。这是第一个有趣的时刻。从学习的角度来看，数学并不纯粹。但在第二时刻，如果你有孩子，你都会看到这个，就像，看我的孩子多聪明，他们太先进了。大多数研究表明，在六、七岁的时候，他们都已经互相赶上了，因为你可能，这是一个问题，我所认为的进步实际上更多的是一种模仿某种过程的能力，而不是真正深入地理解量化的含义。
Emily Slusser：哦，是的，当然。因此，能够展示或表演与能够展示你在概念上理解的东西是不同的。所以我们要做的就是把性能需求和我们希望理解的东西分开。但这很困难，因为这两个世界就像你刚才说的那样被混为一谈了。数学不是它自己的纯粹形式或领域，但这两者实际上是内在相连的。
文森特·德尔·卡西诺：那是什么，这很有趣，这个认知转换的问题开始出现，他们必须首先弄清楚这是一个表征系统，然后第二，它代表什么，然后处理。这是一组非常复杂的活动，对吧？
Emily Slusser：是的，但是他们一直在这么做，对吧？虽然并不总是准确，但他们也在从这些尝试和错误中学习。他们只是通过语言输入了很多信息。我们做的其中一项研究就是查看幼儿的语言记录，看看他们接触数字单词的频率和语境。你可以看到他们得到了他们需要的输入来做出这些推断，但这肯定需要一些时间。
文森特·德尔·卡西诺：在你的工作中，你有没有发现在不同的背景下，孩子们以不同的方式接触到这些过程，可能是在家庭、社区或其他地方，这对他们什么时候获得这些表征性知识有影响？
Emily Slusser：是的，我认为这个领域正在研究这个问题。很多这方面的工作，早期的数字知识，来自哈佛和耶鲁的实验室。最初，他们对该地区的许多社区进行了调查和测试。所以我们在这个样本上建立了一个知识库。近年来，我们试图扩大这一群体，以了解整个大陆，整个世界，不同文化和语言之间的差异，因为这也会影响他们的发展轨迹。我也对跨文化比较很感兴趣，但我也想找到一个促进的位置，但不一定要试图加快。所以很多人会说，我该如何加快这些过程呢？我想的更多的是我们如何让经验更丰富，这样他们就有了坚实的概念基础，可以在进入学校后继续发展。所以我不想这么说，因为皮亚杰，我们也想超越这些在我们领域中起基础作用的名字，但他确实说过的一件事是，对于美国的问题，你想加速发展，你为什么要这样做？你为什么要这么做？在这段时间里发生了很多事情，我们想要了解发展。加快速度不一定是最终目标。
文森特·德尔·卡西诺：事实上，世界上有很多不同的地方，北欧和其他地方都是这样，这可能与你关于体育活动和玩耍的一些问题有关，我想稍微谈一谈。但是我想稍微停一下，试着理解一下。所以你在儿童和青少年发展部门工作，你是一名训练有素的心理学家。我知道你的工作是关于教育和儿童的，但在教育学院，你对自己的期望是什么，或者这是你想要的，或者你真的是这样的吗，我为什么，我应该像在尔湾大学那样，在心理学专业学习吗？我对此也很好奇。是工作吸引了你，还是更重要的是，它可能会影响你作为一名专业人士的去向？
Emily Slusser：这是一个很好的问题。我知道你会问这个问题，意外的地理学家，你发现了我在我的轨迹上的纠结，因为这是非常心理学的，认知科学，在同一个机构，看在上帝的份上。我在一个非常具体的轨道上。我的博士后也是心理学。我进入了儿童和青少年发展部的教育部门。我只是觉得很幸运能有这个机会。我认为，儿童和青少年的发展是我的家，因为它连接了这两个世界。我们中的许多人都有心理学背景，但正是这项工作的应用性质把我们带进了教育学院，尤其是我们的系。所以不仅仅是在教育和正规的教育环境中，很明显我的世界有一点是在幼儿时期，或者是在幼儿时期，然后这也融入了早期的家庭经历。所以这是广义的教育背景，但我在儿童和青少年发展中找到了我的家。
文森特·德尔·卡西诺：对，你喜欢吗？我想这是一个跨学科的环境，因为虽然你倾向于邀请心理学专业的人，但我相信你也会邀请其他领域的人加入你的对话。
Emily Slusser：太棒了，我不得不说，作为一名刚毕业的博士后，我真的很想在这里开始工作，和我的同事们一起工作，倾听他们是如何建立自己的职业生涯的，这让我感到非常谦卑。他们在一个我没有学习过的领域有很多知识可以传授。所以，作为一个终身学习者，我真的觉得自己在继续接受挑战，我喜欢这样，我一直喜欢这样。所以我很高兴我最终进入了教育学院，但这并不一定是我想象中的自己。
文森特·德尔·卡西诺：是的，我的意思是，就是这样。我甚至没有想过要用这种方式来引出这条线索，但是当我回想起那段经历时，它让我觉得很有趣，因为我们倾向于认为有这些清晰的轨迹，然后驱使我们的问题可能会把我们放在不同的空间。接下来，很明显你对政策影响很感兴趣。现在有很多关于早期儿童教育的争论，它扮演了什么角色，加州在这方面加倍努力。也许这是一份你可以在某个时候获得报酬的职业，我们会投资于它所带来的价值。你是如何利用你在研究生和博士后阶段的早期工作，然后开始考虑为政策提供信息的参与性工作，或者至少开始与政策制定者交谈的？因为很明显你一直在收集政策制定者和其他人对教育的看法的数据。
Emily Slusser：好问题。我觉得在教育学院的学习让我在这些领域得到了成长和发展，我终于觉得自己准备好了。就像我说过的，当我12年前第一次来到这里的时候，对我来说很有趣的是，把自己放在一些谈话中，甚至作为墙上的一只苍蝇，了解到已经有多少专业知识，不一定是在学术界，而是在那些在桌子上倡导这个职业的实践者中。在很早的时候，我就学会了如何向我们的学生传达这个信息。我很想把我对这一行工作的热情传递给我们的学生，让他们对从事类似的工作感到兴奋，但同时，我真的需要记住，这些学生毕业时获得的学位可能会让他们从事最低工资的工作。所以谈话转向了辩护，当然，也是为你自己辩护，为你在这个行业中的角色辩护。所以我发现这是我对这一工作以及与政策的交集感到非常兴奋的地方，因为我确实觉得早期儿童教育对我们的社会是如此的重要。看起来这是欢乐的泡泡彩虹时光，但就像你说的，这很有争议。有趣的是，我姐姐说：“怎么会有争议呢？“这是儿童早期，每个人都喜欢孩子。”但事实是，关于谁应该为早期儿童保育和教育买单，它应该是什么样子，谁应该监管这个领域，以及是否应该监管到那个水平，还有很多问题。因为当我们这样做的时候，我们增加了学生的教育要求他们将在这个领域担任从业者，但我们没有为他们提供安全网，我们没有增加他们的工资。所以，在我们解决这个问题之前，我觉得我们都有很多工作要做。
文森特·德尔·卡西诺：是的，在我看来，有一个立法机构，嘿，这很重要，我们知道这一点。现在有研究表明，实际上所有这些复杂的过程都在进行。如果能营造一个环境，让孩子们更有意识地学习，然后让父母参与进来，这不是很好吗？所以说我们要这样做是很容易的，但要想取得胜利，进行实际的经济投资，使之成为现实，就困难得多。
艾米丽·斯卢瑟：当然，所以我试图帮助我们的学生了解在这个领域还有什么其他的机会，或者如果他们从幼儿园老师开始，他们在职业阶梯上的成长机会是什么样的。因为你可以在这个领域产生很大的影响，但在职业发展道路上，很难超越教师的角色。但我认为有很多承诺和兴趣，有更多的资金，只是希望他们能把资金放在正确的地方，为这些人做出可持续的改变。
文森特·德尔·卡西诺：在所有这些工作中，这个研究所的想法是从这里来的吗？
Emily Slusser：当然，是的。所以在2017年左右，我们在研究早期教育工作者的职业管道，希望与我们的社区学院建立联系，在学生在这里的时候为他们提供支持，然后在他们毕业后进入研究生院或进入他们选择的职业。我们从帕卡德基金会得到了一些资助，它为我们学院带来了一些新的教员。我们之前并没有见过面，也没有一起工作过，但我们对儿童早期教育有着共同的兴趣。我们中的一些人一直在一起工作，获得新的资助，最终为有组织的研究和培训单位，我们的ORTU，现在是一个CCS中心研究所，提出了一个建议。这是BET9九州体育会员登录州立大学的一个研究所。我们三个人组成了一个九州体育领导团队，但我们的想法是把我们所有对早期儿童感兴趣的人从不同的角度和不同的学科中引入一个更广泛的网络。所以和我的同事们一起进行的是一次非常令人惊奇的、富有成果的、鼓舞人心的冒险，我认为这种努力的跨学科性质是它如此成功的原因。我们都有自己的专业领域，我们在专业领域相互依赖。然后我们也有自己的优势和工作个性，所以这是一个很好的团队，我认为我们正在做的事情很好，我们开始让我们的名字在那里，我们觉得可以在国家层面上产生影响，甚至可能更广泛。
文森特·德尔·卡西诺：太棒了，我注意到，我的意思是，你的工作非常合作，你和别人合作了很多工作。这对你来说有多重要，你知道，确保你在发展你想问的问题或者你想看的研究议程甚至是你想思考的政策问题的过程中与这些不同的思想者群体接触？
艾米丽·斯卢瑟：是的，我认为，工作的合作性质是我一直坚持下去的动力，无论是和学生还是和其他教员一起工作，把他们带到这个过程中来，我觉得毫无疑问，这只会让它变得更好。我记得当我还是研究生的时候，我觉得自己是一个人，我会写一个草稿，把它交给我的导师，她会给一些评论，然后我必须重写。最终，当涉及到与她合作时，我们开始在同一份文件中一起工作，这让我意识到这种合作可以有多大的力量。这不仅仅是我的回顾，给你批评和反馈，但我们都在那份文件中，我认为这是一种实时创造知识的方式，我想我试着把这种方式带给我的学生，教育学博士的学生，以及他们的论文项目。我们非常合作，我想确保这不仅仅是来回传递信息，而是我们一起在那里。
文森特·德尔·卡西诺：是的，当我第一次，我们都这样做，对吧？我们被放在一个盒子里，然后说，想清楚，做你自己的事，这很令人焦虑，很难弄清楚，我认为这是最好的部分，因为我很紧张，我很紧张，我认为这是最好的部分。
艾米丽·斯卢瑟：我觉得有很多工作要做，但我很紧张，我想我必须在完成论文后完成我的一半，因为我的整个身体就像，我甚至不能，你知道，我只是被颠倒了。就我个人而言，我认为我做过的最好的作品，都是合作的作品，最好的作品是，我甚至不知道是谁写的，当它完成的时候，看到它是如此令人兴奋，我很确定。
文森特·德尔·卡西诺：哦，我真的，我来这里的时候就知道了。在我们部门，具体地说，广泛地说，合作是关键，我们把它纳入我们的RTB指导方针，比如作者的顺序等等。没有严格的要求，因为我们确实想要庆祝我们的学生成为第一作者，或者我们想给新的教师机会，所以，是的，我完全同意，在校园里，这是很有成效的。合作也会让你走上正轨。
Emily Slusser：是的，绝对的，你觉得自己有社会责任。
文森特·德尔·卡西诺：你有义务。你突然有了工作的最后期限，所以我认为这真的很有帮助。
Emily Slusser：是的，当然。我想你在研究所之外组织了一些会议和研讨会，你最近还写了一篇论文，我不应该这么说，一篇关于体育锻炼的论文。比如，你在用不同的方式伸展自己，但有趣的是，在那篇论文中，你谈到了儿童早期的一些紧张关系，以及它是否符合预期。田纳西州有一项研究，很明显，它证明了，嗯，它没有任何作用。-对，田纳西的研究。
文森特·德尔·卡西诺：对，那么我们应该，你的观点是，我们应该怎么做才能更好地让它发挥作用？那么，我们应该怎样做才能使它发挥作用呢？我是说，我对这个问题很感兴趣。
艾米丽·斯卢瑟：是的，回到你之前的问题，关于目前这个领域的紧张局势，事实上，在幼儿教育和婴幼儿护理方面也有新的投资，这真的非常非常重要。我们也对所谓的全民学前教育进行了新的投资，这实际上是一种过渡的幼儿园年级水平，被添加到K-12体系中，这很有趣。这是一个很好的解决方案，解决了我们存在的问题，那是在TK只为我们四岁人口的一半提供服务之前。所以很明显，确保我们所有的四岁孩子都包括在可以通过过渡幼儿园服务的人群中是一个好主意。但这样做的目的是把四岁的孩子从学前班或儿童早期的环境中转移到K-8或K-12的环境中。那么我们如何让过渡时期的幼儿园教室适合发展呢？我们如何将我们所知道的经验上合理的最佳实践带到幼儿期，并确保它在传统知识领域得到实施？这是这个项目的早期阶段。我要回顾一下我对这所大学的感激之情。这是一个升级项目的一部分我们得到了你们所有人的资助，在内部把一群学者聚集在一起，他们对早期儿童有着共同的兴趣，但有着不同的学科专长。我们在社会学、数学和统计学、特殊教育和运动机能学方面都有同事。所以很明显，有了运动学家的参与，真正关注这些空间里的身体活动的想法开始为早期儿童空间和中心之间的比较建立基础，我们知道，早期儿童空间和中心往往有更灵活的时间表和学习环境，而TK环境，往往是从幼儿园环境中采用的，然后以一年级的环境为模型。那么这两种环境有什么不同呢？与此同时，深入研究文献，了解更多关于体育活动对学习的重要性，然后在我们的实践中建模。好吧，整个辩论甚至围绕着游戏。所以我在90年代初成为了一名教师，然后我进入了高等教育领域，布什有了自己的办公室，《不让一个孩子掉队》，以及知识获取的政治以及核心技能和阅读和写作。但是身体活动和游戏也有重叠，因为回到你关于数字的工作，这是一个有趣的尝试空间——当你试图弄清楚一些东西时，你需要玩它，你需要失败，你需要喜欢学习，这是如何交叉的，游戏和休息的问题，这些是在这个更大的争论中吗？是的，在很多方面，我们称游戏为基础的学习是适合发展的，当孩子们过渡到正式的学校环境时，当然有一个范围。但在早期，以游戏为基础的学习正是他们最好的学习方式，因为他们是从他们所接触的环境中构建知识的。所以我们的想法是，你给他们一个内在丰富的探索环境，然后他们会跟随自己的直觉，开始了解他们的世界。所以要确保这个世界丰富的不仅仅是物质资源，还有社会情感资源，语言资源，文化资源，有接触才能确保孩子们拥有建立知识基础所需要的东西。
文森特·德尔·卡西诺：嗯，这真的很有趣。我在密歇根有一个同事，他在谈论游戏式学习，但这不是有趣的，而是游戏式的。这是一种游戏，目的是让人们如何看待你，实际上，他和受过高等教育的学生一起做了这件事，创造了游戏的环境，以及它是如何运作的。我希望我小时候也能这样。也许我不会把所有的时间都花在校长办公室前的电话下面，因为我经常被赶出教室。
Emily Slusser：这是个大问题。我的意思是，真的，这是一个有趣的故事，但我们的很多孩子——早期儿童的停学和退学率都很高。我们不像K-12那样跟踪他们，但孩子们一直在被取代，因为他们没有达到那些不适合发展的期望。所以,是的。因此，我们将看到如何将其传递到K-12系统以及TK。这是值得关注的事情。尤其是体育活动，孩子们的动力驱动会在上学期间一直发挥作用。所以，期望他们静坐超过20分钟对很多孩子来说都是一个挑战。当我刚开始教书的时候，我有一个职位。我是一个一年级班级的实习老师，我意识到我们必须教他们踢球。我意识到，他们不仅不知道规则，他们也不知道如何移动你的腿去踢的运动功能。就像我能想到的一切，因为，你知道，我一直在踢球。你以为你从一开始就知道。所有这些都是学习。这是空间推理。所有这些事情都在发生。我们不，我还是不知道。我想听听你对这个问题的看法。我们真的有研究表明这种学习对空间推理有多有效吗，这些在儿童早期发展中发生的其他事情，或者这在某些方面还处于初级阶段？我想说它还在萌芽阶段，但它可能是我自己的。我还在深入研究文献资料。所以，这是——我所借鉴的文献，在我对这一行的贡献中，它实际上来自于具身认知的想法，也就是说，如果你通过这些行为，它可以回到我们之前进行的对话的数量，你正在以不同的方式编码这些信息，但它使它更容易理解，因为你已经以许多不同的方式编码了它。所以，回到对话的数量，我们知道，身体上与教具接触是很有帮助的，不仅因为你有了身体上的活动，还有视觉上的表现。但是我们也——比如数轴，让学生们沿着数轴走给他们一种不同的感觉他们是如何均匀间隔在这段距离上的，而不是仅仅看到他们面前的表示。所以，在我对这一领域的贡献中，我在某种程度上是建立在具身认知的基础上的，当然，还有一个观点是，如果你有机会参与体育活动，那么你也有了释放这种能量的出口。然后，我们在特殊教育和运动机能学方面的同事带着他们的工作来充实整个故事。
文森特·德尔·卡西诺：太棒了。所以，我可能会——我会花几个小时来深入探讨这个问题，但我想谈谈你现在在高等教育领域的工作，因为你已经成为我们教育博士项目的一部分。你一直在研究这个问题，你也做了一些工作来了解大学生的期望。这似乎是专业上的一个很大的飞跃，突然之间，因为这是一个非常不同的，但在你的一篇论文中通过一个更有洞察力的引导，你写的教学是关系的，对吧？在课堂环境中，学生认为他们的个人表现对老师很重要，在课堂环境中，他们可以很舒服地表达自己的问题和意见，这可能是一种保护因素。那么，是什么让你进入这份工作的？你从这份经历中开始发现了什么？它是否与你在儿童早期所做的工作相似？作为一名认知科学家，这对你的工作有什么影响？
Emily Slusser：哦，是的。这不是很好吗，一切都融合在一起了，对吧？因为我觉得我的工作是从儿童个体层面开始的然后我就像橡皮带一样被带到了系统层面，通过层层递进，你有学生准备成为早期儿童看护人或发展科学家，他们的下一代。所以，这意味着我的工作可以跨越所有这些不同的领域。我很高兴听到你说，这似乎是一个很大的转变，因为它的重点是大学生，而不是他们所服务的幼儿。我认为，这种转变并不像很多人想象的那么明显，比如，你是一名教授，你要研究自己的学生，尤其是在教育学院。但这绝对是一个不同的工作方向。我要感谢我的同事，他有这个想法。我们也在研究同伴教育者在这些情况下的角色。在那篇论文中，看看大的课程背景，她和我，作为老师，都很喜欢那些大的课程，因为学生在场的时候有一种能量，在小的课程背景下很难模仿。但我们真的想确保我们强调了在这些情况下什么是有效的，这样我们就可以使它成为一种教学机制，为更多人服务。我们应该向你的同事西尔维娅·布兰卡喊一声，她是哪所大学的西尔维娅·布兰卡，她在我们系，也教心理学。
文森特·德尔·卡西诺：是的，不，这太棒了。我认为，再一次，合作的经验。但是，高等教育是一个领域。这是一个需要研究的领域。这是非常不同的。它有不同的文献，不同的理论。但我很高兴你们利用这个机会来到这所教育学院来探索这个问题，特别是和受过高等教育的学生一起。
Emily Slusser：对。因为我认为这是一个增长空间。再说一遍，我不认为我们经常谈论我们的学生，但是我不认为我们对所有的学习都做了足够的研究。我很喜欢这篇论文对大型讲座的机会和价值的挖掘。这不是他们不能工作。他们可以工作。但是当你这样做的时候，有些事情你必须认真考虑。正确的。正确的。是的。是的。是的。谢谢你。我真的很感激你能读它。有时候你会觉得你是在给谁写信。但在这种情况下，我们的学生作为潜在的受众也是一个驱动因素。所以参与到这个过程中，提供数据，然后在另一端理解它的结果。有时这些过程花费的时间太长，以至于你不能总是与你的参与者保持紧密的联系。但是当你在这种情况下和他们一起工作时，能够把它放回那里是很好的。作为系主任，我很喜欢做的一件事就是研究我们教师正在做的研究，让学生们知道他们在这个领域有多活跃。
文森特·德尔·卡西诺：是的，不，这太棒了。我可以再做一个小时。我很喜欢读你的作品。我感谢你的贡献。我喜欢你把这些理论问题结合在一起的方式，这些理论问题不仅对你正在研究的孩子们有意义，对你正在培养的专业人士也有意义。所以对校园和每个人的贡献都是惊人的。我真的很感激。非常感谢。谢谢你！谢谢你让我谈谈我喜欢的东西。我真的很感激。我真的很感激你的主动。邀请教师来展示他们的工作是非常重要的。谢谢大家。是的。非常感谢。是的。
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