AR/VR课堂整合

教师目前正在探索在课堂上使用AR/VR

这个项目涉及到eccampus与教师合作，在学期中将虚拟现实/增强现实融入到课程中。本项目通过以下方式支持教师：

• 为探索与讲师内容领域相关的应用程序提供支持
• 为设计虚拟/增强现实教案提供支持
• 根据需要与开发人员协调演示/会议
• 提供设备和能力方面的培训
• 提供教学设计指导
• 找到并分享相关研究
• 观察/提供至少一节课的支持

Patrick Grandsaert，航空航天研究

学习目标/成果

在这个项目中，参与者将在沉浸式环境中与咨询师互动。参与者将观看一个场景，然后对场景做出口头和非口头的反应，或者选择一个最能描述他们期望反应的选项。根据参与者的反应或选择，场景会发生变化，参与者会从他们的行动或选择中获得即时反馈。

莫林·凯利，地理

学习目标/成果

该项目着眼于3D/虚拟环境中的相关地理信息。通过地图数据和三维建模的结合，信息可以从静态转化为沉浸式。这个项目将为学生提供一个“动手”的环境。目前使用的技术是ArcGIS 360 VR。

爱丽丝·巴兹拉夫，护士

学习目标/成果

该项目旨在开发一种身临其境的体验，将心脏解剖与各种ECG模式结合起来。该项目为虚拟现实环境开发此活动。目前使用的技术是Unity。

艾瑞尔·伯尼、刘英杰，社会学与跨学科社会科学

学习目标/成果

在这个VR故事项目中，学生们设计了一个虚拟环境，讲述亚裔美国人历史上的人物和事件。学生将从多学科研究中汲取，评估社会科学信息，借鉴不同的观点，识别和概念化种族、文化、性别/性、年龄、阶级、地区、国家、跨国和全球身份的动态如何影响人们，并展示美国政治制度如何运作的知识。

Resa Kelly和Yingjie Liu，化学与科学教育

学习目标/成果

AR/VR科学项目旨在培养未来的科学教师成为课堂上的技术创新者，并通过虚拟现实创造新的学习机会，以提高学生的成功。教师候选人将在iPad上与HTC Vive和谷歌Cardboard一起探索虚拟现实应用程序，以直接和引人入胜的方式与交互式3D科学模型互动。他们将能够为他们的课程创建、发布和分享VR内容创建者的交互式演示文稿。在科学教育课程中加入iPad和VR设备为教师候选人创造了与科学概念建立新联系的新机会，并鼓励学生提出更多问题并负责自己的学习。

Deborah Boldin，职业治疗

学习目标/成果

职业治疗专业的学生必须学会评估家庭环境中对表现和安全的潜在障碍，并为客户制定建议和干预计划。虚拟家庭将确保每个学生在独立生活和参与方面都会遇到预先确定的障碍。该项目在一个主动的学习环境中结合了动觉、视觉和语言学习。关于在虚拟家庭中遇到的问题的课堂讨论应该促进实用和协作推理能力。

Peggy Boylan-Ashraf，工程力学

学习目标/成果

介绍性的、基础的工程力学课程，如静力学、材料力学、动力学和流体力学，太长时间以来都集中在密集的数学和理论概念上。我的研究建议为这些困难的概念提供一个虚拟现实游戏化平台，在加利福尼亚发生大地震后，学生们将在不久的将来的世界里进行探险。他们将学习艰深的概念，在我看来，掌握这些概念需要的不仅仅是讲课。我的目标是激发学生的好奇心，使之成为工程领域燃烧的火焰。