教职员工快讯

教师快讯是一个教育工具，为教师在旅途中，旨在提供实用的信息，以促进教学和互动与不同的学习者，包括残疾学生。《教师快讯》的动力来自于上海州立大学的教师调查和焦点小组的调查结果。每期《教师快讯》都展示了与课堂上教授的动态需求相关的信息，以及学生和教师焦点小组和调查中发现的问题。欲了解更多关于教师快讯的信息，或提出一个问题，将在未来的问题，请联系无障碍教育中心，电话924.6000。

心理健康

2014年秋季刊[pdf]的主题如下：

心理健康是一种幸福的状态
校园抑郁和焦虑以及如何识别情绪困扰的迹象
通过管理压力和不带评判地倾听的技巧来回应学生
心理健康干预项目，以及社区和校园资源

与失聪和重听学生一起工作

2017年秋季刊[pdf]的主题如下：

失聪的文化视角
在课堂上与聋哑学生交流和互动的建议
与教育手语翻译和字幕合作的技巧
规定聋人和重听人平等入学的法律
关于九州体育聋人和听障人士服务项目的信息

创伤性脑损伤（TBI）和创伤后应激障碍（PTSD）

2009年春季刊[pdf]集中于创伤性脑损伤（TBI）和创伤后应激障碍（PTSD），并以以下主题为特色：

PTSD和TBI的定义
PTSD和TBI的患病率
PTSD和TBI的特征
研究型课堂实践与策略
学生的观点：患有创伤后应激障碍和/或创伤性脑损伤的学生希望教授了解他们的哪些方面
社区及校园资源
潜在的课堂/课程修改

自闭症

2020年春季至2020年秋季快讯集中于自闭症谱系，并以以下主题为特色：

什么是自闭症
自闭症的成因
特点与误区
Autsim的优势
上海大学学生证言

大学学习设计

2006年秋季刊[pdf]专题如下：

如何通过通用学习设计（UDL）提高所有学生的学习。
关于考虑创造性的小组工作方法的建议。
《康复法》（1998年修订）第508条。教授们需要知道的。
如何处理学生在课堂讨论期间或之后的干扰。

2006年春季刊[pdf]专题如下：

如何处理残疾学生旷课过多的问题。
如何接近和沟通有可能挂科的学生。
加强教授与学生之间的交流和互动。
残疾绿表说明S05-14。
如何确定是否有必要转介到AEC进行学习障碍评估