Bruk博

未开发的潜力-利用社区学院的多样性，扩大参与工程

摘要

虽然研究人员和实践者已经投入了大量资源，以创新的方式扩大工程学（BPE）的参与，但大部分工作都集中在传统的四年制学位途径上。此外，由于高中毕业后立即进入许多四年制工程专业的入学要求竞争激烈，默认情况下，BPE学习通常涉及满足一套非常严格和狭隘标准的学习者。这种方法无意中排除了更广泛的未被充分代表的种族和少数民族（urm），他们通过不同的途径获得四年制工程学位。

在这个演讲中，我描述了多种途径，通过社区大学的途径代表了BPE尚未开发的潜力。我首先提供了全国性的数据，将社区学院非常多样化的人口统计数据置于美国高等教育机构的大背景下。在这一人口统计概述中，包括了在社区学院攻读工程学位的urm的相当大比例的统计数据。然后，我将介绍一项由美国国家科学基金会资助的关于黑人工程转学生的BPE定性研究的结果。这些发现包括对社区大学可能给黑人和其他潜在urm带来的好处的见解。我还提供了一些结果，表明Black和其他urm在转移后可能面临的挑战，这可能成为BPE的障碍。在介绍这些结果之后，我提出了对研究、政策和实践的启示。最后，我简要概述了我的新NSF职业研究，该研究通过与社区学院和四年制历史悠久的黑人学院和大学合作，探索了BPE的潜力。

传记

Bruk Berhane博士获得马里兰大学（University of Maryland）电气工程学士学位。他持有乔治华盛顿大学工程管理硕士学位和马里兰大学少数民族和城市教育博士学位。2003年，布鲁克受聘于约翰霍普金斯大学应用物理实验室（JHUAPL），从事纳米技术和微系统的研究。2005年，他离开了JHUAPL，获得了美国国家科学院的奖学金，并研究了增加工程领域女性人数的方法。

2005年至2018年，Berhane博士负责马里兰大学（University of Maryland）的工程招聘和奖学金项目。在他任职期间，他监督了有色人种和女性学生入学人数的增加，并支持减少马里兰社区大学转学所需时间的倡议。自2019年以来，Bruk一直担任佛罗里达国际大学新成立的通用计算、建筑和工程教育学院的工程教育助理教授。他的研究的更广泛的影响是由他作为一个大学管理人员的全面经验。他的学术兴趣领域包括：

• 通过社区大学途径扩大工程专业的参与
• 为工程专业的后传统学生学习者发展更具包容性的制度文化