亚历克斯Mejia

拉丁裔/a/x工程学生的Conocimiento: La教员和看到表面现象的更深层次的现实

摘要

作为对向拉美裔/亚裔/亚裔提供公平工程教育的（in）行动的回应，研究人员从拉美裔/亚裔/亚裔所做的研究和为拉美裔/亚裔/亚裔所做的研究中得出结论，以消除赤字意识形态。例如，《无主之地》理论要求我们质疑政治、个人和教育领域是如何紧密联系在一起的，它们是如何影响教育的，以及它们是如何将赤字意识形态制度化的。边疆理论的一个要素是Nepantla的概念，它可以帮助工程教育研究人员将这些历史因素及其对拉丁美洲人/as/xs的影响问题化。在这次演讲中，我们将通过Nepantla的镜头探索拉丁裔/a/x工程学生如何在生活在两个独立空间的情况下与社会力量进行谈判，以应对制度偏见。Nepantla认为，个体居住在冲突发生、新意义产生、身份诞生的阈限空间中，并为拉丁裔/a/x工程专业学生提供了la教职，即从表面现象中看到其工程现实更深层次意义的能力。这项研究描述了“表面行为”如何对工程专业的学生产生持久的影响。这项研究的意义表明，认识到这些行为并建立意识可能有助于工程教育工作者确定社会政治力量在课堂、公共空间和研究中（重新）制定、延续和挑战的方式。

传记

Joel Alejandro (Alex) Mejia博士是德克萨斯大学圣安东尼奥分校生物医学与化学工程系和双文化双语研究系的联合副教授。他的研究为工程教育中关键理论框架的整合做出了贡献，以调查赤字意识形态及其对少数群体的影响。他的作品试图通过证词分析和描述许多拉丁裔/a/x学生在工程方面所经历的资产、紧张、矛盾和文化冲突。他特别感兴趣的是有助于在社会文化背景下更广泛地理解工程的方法，工程实践中批判意识的影响，以及工程教育中文化响应教学法的发展和实施。Mejia博士于2020年获得美国国家科学基金会职业奖，以支持他的项目“职业：通过拉丁裔工程师的合作和意识提高打破沉默的传统”。