教师
特殊教育教师致力于为我们项目的候选人提供最高质量的教育。我们通过提供强大的、以学生为中心的课程，并强调持续的形成性反馈来帮助候选人成长，从而为最佳实践建模。
系主任
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- 辛普森医生简介
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Lisa A. Simpson，教育学博士。教授教育专家证书和硕士学位课程。她的研究兴趣集中在使用同伴介导的干预措施来改善自闭症谱系障碍学生在包容性环境中的学业和社会成果。她还通过跨学历合作、合作教学和实习模式研究职前教师的准备实践，以确保候选人做好充分准备，以满足PK-12教室中不同学习者的需求。
教育
特性的。，学习与教学（特殊教育方向），旧金山大学教育硕士。，特殊教育/情绪障碍，德克萨斯理工大学理学士，基础教育/特殊教育，德克萨斯理工大学
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教师目录
- 劳伦名叫Beto
- Andrea Golloher博士
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副教授
Twitter: @AGollher
Golloher博士的研究探索了支持全纳教育的方法，包括教师准备和专业发展对残疾和包容的态度和信念的影响。作为早期儿童研究所（ECI）的主任，她从事跨学科研究，为早期儿童和早期儿童劳动力提供专业发展和倡导。
教育
加州大学伯克利分校和旧金山州立大学特殊教育联合博士项目。，早期儿童特殊教育（证书），范德比尔特大学学士，心理学，华盛顿大学圣路易斯
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- 艾丽西亚亨德森
- 佩格·休斯博士
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教授
佩格·休斯博士是特殊教育部门的主席，也是早期儿童特殊教育和K-12教育专家证书项目的项目协调员。Hughes博士对所有残疾儿童和学生有着广泛的临床教学和诊断实践。多年来，她的研究工作包括从跨文化的角度研究残疾对家庭的影响，以及唐氏综合症和视力障碍对早期发展的影响。最近，她参与开发跨部门的跨学科项目，涉及联合教学和与学区合作，提供教育专家培训。
教育
博士，特殊教育，发展心理学，加州大学洛杉矶分校硕士，学习障碍和行为障碍教育，布法罗大学学士，特殊教育/基础教育学前，布法罗大学
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- Sudha Krishnan，教育学博士
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助理教授
Sudha的研究重点是如何使用基于社会文化理论（如多元读写）的教学法进行识字实践，为残疾学生提供具有挑战性和赋权的教育。她对质疑残疾学生的缺陷思维和在课堂上推广反缺陷教学法感兴趣。她正在研究建构主义在特殊教育中的应用，以及教师对有广泛支持需求的学生能力的看法。Sudha热衷于推动教育学院的公平和正义方向，她参与解放教育研究所的残疾研究是一个有意义的开始。
教育
特性的。他是旧金山大学特殊教育系教授
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- Saili Kulkarni博士
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副教授
Twitter: @DrKoolkarni
Saili S. Kulkarni博士的研究强调了残疾和种族在教师教育中的交叉点。她使用DisCrit（残疾研究批判种族理论）来理解教师，特别是有色人种的特殊教育教师是如何在学校进行抵抗的。库尔卡尼博士还研究了有色人种残疾儿童的康复和人性化做法。
教育
博士，特殊教育，威斯康星大学麦迪逊分校硕士，特殊教育，威斯康星大学麦迪逊分校中重度，特殊教育证书，旧金山州立大学学士，心理学，波士顿大学
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- Vickey帕金斯
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讲师，实地考察主管
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- 埃弗雷特史密斯
- Sara Caniglia Schulte医生
- 劳伦名叫Beto
- 南希•史密斯
- Jay蹒跚
- Ryann帕劳
- 玛丽恩
- 塔米·特纳
- 伊娃斯蒂芬斯
- 安德里亚·纽鲍尔
- 加布里埃尔·伯纳尔
