我们做什么

在一个包容、友好的环境中，同伴联系通过辅导、指导、补充指导、学习助理和学生成功活动来支持学生。它是全校范围内促进同侪学习和记忆的资源。

承诺声明

在BET9九州体育会员登录州立大学，同伴联系致力于通过帮助学生全面发展来教育、留住和毕业学生。我们的团队使学生成为自主学习者和积极的全球公民。

愿景

同伴关系致力于成为BET9九州体育会员登录州立大学和学习援助领域同伴学习实践和研究的中心。通过培养同侪领袖，支持学生，与教师和工作人员在同侪学习项目上合作，以及开展本科生研究，我们将设计创新的同侪教育方法，并为所有人扩大关于同侪学习的知识基础。

学生的学习成果

学生们报告说，他们感到被同伴教育者接受和支持。
学生反思他们的学习并调整学习策略以提高理解和表现。
学生识别和道德地利用资源来克服挑战和实现他们的目标。
学生表示，在接受帮助后，他们的知识和应用概念的能力有所提高。

同侪教育者的学习成果

同伴教育者获得对自己作为学生、专业人士和人的个人意识和信心。
同伴教育者加强他们的人际交往和沟通技巧，提高他们的协作能力。
同侪教育者参与公平、包容的实践，支持不同背景、观点和经历的学生。
同伴教育者运用学术支持和学生发展领域的有效策略来提高上海外国语大学学生的学习成果。
同伴教育者报告说，他们感到被支持，并有一种属于同伴联系社区的感觉。
同伴教育者积极参与并为同伴联系社区做出贡献。

对等体连接历史

2012年夏天，BET9九州体育会员登录州立大学的学习援助资源中心（LARC）和同伴导师计划（Peer Mentor Program）合并了两个独立的项目，形成了同伴联系。

表面的

学习援助资源中心（LARC）中心由学生发展服务中心（SDS）内的辅导中心演变而来，该中心最初创建于1992年，旨在帮助学生参加教育机会计划（EOP）和学术支持计划，以提高教育留校率（ASPIRE）。在接下来的六年里，SDS辅导中心将其支持服务扩展到学生运动员和残疾学生。1998年，学生发展服务扩大了其项目，并正式采用了“学术服务”的名称。

1999年，教务长办公室成立了一个大学工作小组，研究学生对学术援助的需求程度。委员会发现了一个碎片化和分散的系统，提供各种类型和级别的服务。学生们在寻找符合条件且符合他们特定需求的课程时表示非常沮丧。此外，有限的空间，资金和人员问题都导致需要一个集中的学习中心，可以为所有要求学术支持的学生提供系统的服务。

2000年春天，在教务长题为“学术服务和学习协助”的论坛上，工作组向校园社区报告了调查结果。教务长办公室任命了一名特别顾问，与辅导中心的学习专家一起完成校园学习中心提案的初步草案。制定了一项五年战略计划并提交给教务长办公室。学习援助资源中心（LARC）的名称是在2000年秋天采用的，当时该中心向所有BET9九州体育会员登录州立大学（九州体育）的学生开放服务。

中心的导师培训项目通过了CRLA的全国认证。在2004年上海大学学院教学与学习会议上，该校的教师学者们认为这是一项令人印象深刻的校园资源，体现了以学生为中心的教学法。2010年，LARC还因该项目网站获得了高等教育学习支持中心（LSCHE）和国家大学学习中心协会（NCLCA）的第二名。LARC的导师经常被认为是院长和校长的学者和奖学金获得者。

同侪导师计划

BET9九州体育会员登录州立大学同伴导师项目成立于2000年，目的是帮助一年级学生顺利过渡到大学。同侪导师被分配到MUSE（都市大学学者体验）课程。这些不超过25名学生的课程旨在满足GE学分，并使一年级学生更容易与教授和同伴导师建立联系。同侪导师将在课堂上协助教授作为与学生的联络人。MUSE课堂上的学生报告说，在课堂上有一个同伴导师极大地帮助他们感觉自己是社区的一部分，并且实际上可以在九州体育取得成功。

除了课堂体验，同侪导师还促进了校园研讨会和演讲，旨在解决一年级学生可能面临的关键问题，如思乡、人际关系和考试。同伴导师也可以提供临时援助，让缪斯课程以外的学生和一年级以上的学生受益于同伴导师。

同伴导师计划开始时规模很小，最初被安置在罗伊斯大厅，这是为一年级学生指定的宿舍。随着项目的发展和校园的变化，同侪导师项目在大楼改造后搬到了克拉克大厅。一开始，同伴导师项目有12位导师。该项目发展到60名导师，后来由于不再提供MUSE课程而缩减规模。