本科课程描述

较低的部门

• CCS 001：介绍墨西哥裔和墨西哥裔研究
  • 通过阅读、讲座、讨论和作业，向学生介绍墨西哥裔美国人的研究。学生学习CCS如何检查问题，政策和社会问题来分析理论，问题，阻力，历史发展，身份选择，社会/文化贡献，以及墨西哥人和墨西哥人之间的意识。
• CCS 002：图书馆研究

  • 介绍图书馆、图书馆的资源和技能，帮助学生在硕士专业和上海外国语大学取得成功。主题将包括发展一个研究课题，发展一个研究策略，寻找和评估印刷和非印刷资源。

• CCS 010A：墨西哥裔美国人与美国历史和政府的发展
  • 美国人民和机构从不同的种族观点出发。构成美国及其历史/政治制度的各种群体的历史相似性和差异性。从前哥伦比亚时代到1865年。整个序列满足GE区域D2，满足额外的GE区域时，采取CCS 10B。注意：必须完成整个序列（CCS 10A和10B），以满足美国历史，美国宪法和加州政府（us1,2,3）。
• CCS 010B：墨西哥裔美国人与美国历史和政府的发展
  • 美国人民和机构从不同的种族观点出发。构成美国及其历史/政治制度的各种群体的历史相似性和差异性。从1865年至今。GE区域：D3，当使用CCS 10A时满足额外的GE区域。先决条件：CCS 10A注：必须完成整个序列（CCS 10A和10B），以满足美国历史，美国宪法和加州政府（us1,2,3）。
• CCS 025：变化中的多数：美国的权力和种族
  • 少数民族的比较与历史分析。关注欧美人对美洲印第安人、亚裔美国人、非洲裔美国人和墨西哥裔美国人的反应，以了解美国少数民族的经历以及美国文化。通用电气:D2
• CCS 030：公共空间中的种族与民族
  • 这门课用戏剧的方法来研究我们社区中的种族和民族。我们在奖学金、人口普查文件和实地经验中探索种族。圣克拉拉县的种族多元化已经有一百多年的历史了。目前，硅谷作为一个多种语言、文化群体和种族/民族居住、发明和共存的地区而蓬勃发展。我们将研究种族/民族成员在我们的日常生活中是如何明显的，在社会的权利和特权方面是如何不可见的GE: D1（只提供给秋季新生）
• CCS 074：公共演讲
  • 通过分析和批评墨西哥裔美国人的当代问题，有效的口头沟通技巧和修辞原则。通用电气:A1

上师

所有高年级课程的先决条件：高年级站立或导师同意。

• CCS 105：奇卡诺人：美国/墨西哥关系
  • 从墨西哥裔美国人的角度探讨美墨关系。重点是历史和当代问题。
• CCS 115: Chicana/o家庭
  • 检视从19世纪到21世纪的墨西哥和墨西哥裔美国家庭。特别注意家庭结构在团体内部和与不同种族/族裔社区的结合、定居和社会文化联系方面的多样性。
• CCS 120：政治经济和墨西哥社区
  • 从墨西哥人的角度分析美国的政治和经济制度和制度及其相互联系。关注墨西哥人在美国和全球经济和政治进程中角色的变化。
• CCS 125: Chicana/o社区研究
  • 描述：考察墨西哥裔美国人的社区活动，包括组织和当代问题。
• CCS 127：墨西哥人/os和刑事司法系统
  • 描述：犯罪，犯罪和墨西哥裔/拉丁裔社区和刑事司法系统之间的互动。政府机构、地方执法机构、法院和惩戒机构的角色。
• CCS 130：美国社会中的墨西哥人和墨西哥人
  • 描述：分析墨西哥裔美国人社区及其在美国社会中的作用，强调对社会变迁的理解。涵盖Chicana/o经验的关键领域，包括；家庭、政治、性别和性取向、教育、移民、身份、制度性种族主义和歧视、阶级和环境正义。前提条件：完成核心GE，满足写作技能测试和高年级成绩。对于在2005年秋季或之后开始在CCC或CSU连续注册的学生，需要完成100W课程。通用电气:年代
• CCS 135：当代墨西哥裔问题
  • 描述：分析涉及墨西哥裔/拉丁裔社区的选定问题/主题。可以在不同的主题/问题上重复。前提条件：英语1A或教师同意。
• CCS 144：墨西哥文学
  • 对精选的奇卡那/奥裔文学的考察，包括诗歌、短篇小说、散文和小说。可以用不同的主题重复。前提条件：英语1A或教师同意。
• CCS 147：墨西哥美洲音乐
  • 介绍墨西哥人在美国的历史和风格的音乐发展。课程调查各种风格和流派（如corridos， conjunto, Tejano， Chicana/o摇滚和说唱）。不需要音乐（表演）经验。
• CCS 150：研究方法
  • 一项关于美籍奇裔研究中使用的研究方法的调查，旨在解决美籍奇裔社区的问题。前提条件：engl1a和CCS 130。
• CCS 151: Chicana/o研究理论
  • 介绍Chicana/o社区的种族，性别和性行为的理论和研究。在学术领域中使用或已经使用的各种理论和分析框架的研究。前提条件：CCS 1和CCS 2
• CCS 152 Chicana的故事/o西班牙语
  • 探索墨西哥裔美国人和墨西哥裔美国人所说的西班牙语的起源、发展和使用。考察奇卡诺西班牙语从其根源在殖民墨西哥通过其发展和使用在美国，因为第一个西班牙/墨西哥人定居在美国西南部。特别关注奇卡诺西班牙语的词源。前提条件：CCS 1和CCS 2
• CCS 160: Chicana/o社区的性别和性行为
  • 考察父权制、种族和阶级如何在美国社会中塑造美国人的日常生活。它探讨了女性如何抵制和挑战由于女性和种族/民族群体成员而对她们施加的限制。前提条件：完成核心GE，满足写作技能测试和高年级成绩。对于在2005年秋季或之后开始在CCC或CSU连续注册的学生，需要完成100W课程。通用电气:年代
• CCS 170：好莱坞的奇卡诺人形象
  • 分析好莱坞通过电影塑造了墨西哥裔美国人与主流社会之间的社会政治关系，以及利用传统的意识形态概念来塑造墨西哥裔美国人的刻板形象。前提条件：engl1a和engl1b或教师同意。
• CCS 175：人类迁移：全球影响
  • 考察墨西哥移民到美国的全球运动作为历史和当代现象的背景下。考虑影响移民的社会、政治、文化和经济力量。前提条件：高年级。CCS 180：个人研究个人研究项目和实地活动。
• CCS 180：个人研究
  • 个人研究项目和实地活动。
• CCS 185：教学在一个多元化的社会也被称为SOCS 185
  • 本课程将帮助未来的教师了解课堂多样性如何影响学习过程，以及具体的教学策略如何提高学生的学习。前提条件：socs18或CCS 18。