核心重新设计
生物核心再设计计画摘要
上海外国语大学生物科学系正在重新设计核心的生物学入门课程，以符合本科生物学教育的愿景和变化报告中所描述的生物学教学的最佳实践。导论生物学是一个两学期的系列与高失败率（20-30%）。我们的目标是提高学生在课程中的表现，为学生在专业上的成功做好准备。我们得到了加州州立大学生物技术教育和研究项目（CSUPERB）课程资助。
我们重新组织了讲座主题，以关注报告中确定的核心能力和概念，并努力强调信息的深度而不是广度。我们采用了Campbell， Heyer， & Paradise的低成本数字教材《integrated Concepts in Biology》，强调实验数据和核心概念。我们还为讲座开发了积极的学习活动，包括阅读预考[pdf]和课堂案例研究和点击题[pdf]。我们还结合了更多基于探究的实验室活动[pdf]。最后，我们还利用大学资源提供同伴导师指导的家庭作业会议（由项目成功资助）。
为了评估我们的重新设计是否成功，并帮助我们了解参加这些课程的学生群体，我们管理了两个经过验证的概念清单，生物概念清单（BCI）和科学素养技能测试（TOSLS），并在第一门课程开始和第二门课程结束时进行人口调查。以前版本的课程（BIOL 1A和1B）的预测分数表明，第一代大学生（第一代）在TOSLS上的平均分数低于非第一代学生，但BCI不是。少数族裔学生（URM），包括非裔美国人、阿拉斯加人或美洲印第安人、西班牙裔/拉丁裔学生，在托福口语测试和BCI测试中的得分与非少数族裔学生相似。这表明，第一代学生，而不是URM学生，在进入生物学入门课程时准备较差。BIOL 1A的总体通过率为80%，然而，第一代和URM学生都不太可能通过BIOL 1A（第一代= 71%,URM = 69%，第一代和URM = 64%）。我们将评估我们的重新设计对学生在核心课程中的整体表现的影响，以及对成绩差距的影响。
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